我最近遇到一个难题，身边有个学生休学了。我深知学习对他未来的重要性，而且我觉得他成绩不错，要是能重返课堂，之后还能当家教锻炼自己，对他个人发展会很有好处。可是每次和他提起回学校，他都表现得很抵触，更别提当家教的事了。他觉得自己已经落下了不少课程，回去也跟不上进度，对学习失去了信心。我理解他的担忧，但还是希望能劝他改变想法。我到底该用什么样的方式，才能让他愿意重返课堂，并且考虑当家教这件事呢？
导师分析：
休学学生抵触重返课堂并拒绝当家教，背后存在多方面原因。
从心理层面看，学生因落下课程而产生的自我效能感降低是主要因素。自我效能感指个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断。该学生认为自己落下太多课程，觉得即便回到课堂也难以跟上进度，这种对自身学习能力的怀疑，使其对重返课堂充满恐惧与担忧。同时，休学期间脱离校园环境，可能导致社交隔离感。重新回到学校意味着要重新融入集体，这对一些学生来说具有心理压力，担心无法与同学建立良好关系，从而产生逃避心理。
从认知层面分析，学生对当家教的认知偏差也是原因之一。他可能认为当家教需要极高的知识水平和教学能力，而自己连正常学业都难以跟上，更无法胜任家教工作。这种对当家教过高的认知门槛，让他拒绝考虑这一选择。另外，长期休学使得他的学习节奏和习惯被打乱，对重新适应规律的课堂学习产生畏难情绪。
此外，家庭环境和社会压力也会产生影响。家庭若对学生的休学未给予正确引导，或者施加过多压力，可能加重他的心理负担。社会上对休学学生的一些偏见，也会让学生产生自卑心理，进一步阻碍他重返课堂和尝试新事物。
导师建议：
要劝说休学学生重返课堂并考虑当家教，可以从以下几方面入手。
首先，帮助学生重建信心。与学生深入沟通，全面分析他的优势与潜力。例如，列举他之前学习中的优秀表现，如某学科的突出成绩、解决难题的能力等，让他认识到自己具备良好的学习基础。针对落下的课程，制定详细且合理的补习计划，向他说明循序渐进的学习方式能够帮助他逐步跟上进度。可以找一些有类似经历且成功追赶进度的案例分享给他，让他看到希望。
其次，缓解社交压力。鼓励学生先与关系较好的同学联系，提前了解学校近期的情况，减轻陌生感。可以组织一些小型聚会，邀请几位同学和他一起参加，帮助他逐渐适应社交氛围。同时，与学校老师沟通，让老师在他重返课堂时给予更多关注和支持，引导同学们友好接纳他。
再者，纠正对当家教的认知。向学生详细解释当家教并非要求全知全能，而是在自身掌握知识的基础上，帮助他人学习。可以先从简单的辅导任务入手，比如帮助低年级学生解决基础问题，在这个过程中不断积累经验和信心。强调当家教不仅能提升他的知识掌握程度，还能锻炼沟通、组织等多方面能力，对未来发展有诸多益处。
最后，营造积极的家庭和社会环境。与学生家长交流，让家长给予学生更多的理解、鼓励与支持，避免过度指责或施压。同时，引导周围人以包容和鼓励的态度对待该学生，消除社会偏见带来的负面影响。在这样积极的环境下，学生更有可能改变想法，愿意重返课堂并尝试当家教。
网友评论一：
我觉得得先让这孩子重新找回自信。你可以多夸夸他以前的成绩，让他知道自己其实很厉害。然后帮他一起制定学习计划，一步一步来，让他看到自己是能跟上课程的。至于当家教，你可以给他举些例子，说有些学生当家教后不仅成绩更好了，还变得更自信了。说不定这样他就愿意试试了。
网友评论二：
我认为要先解决他的社交问题。休学这段时间他和同学联系少了，回学校肯定会不适应。你可以先组织几个同学一起出去玩玩，让他和大家热络起来。等他适应了社交，再提回学校和当家教的事，他可能就更容易接受。而且要和家长沟通好，别给孩子太大压力，让家庭氛围轻松点，这样孩子才更愿意改变。